上周有位小学班主任在家长会上讲了一句话，让很多家长感到触动，她说班里最有出息的孩子，不是那些考试总拿第一名的，反而是小时候能自由玩耍、发发呆、做些看似没用事情的学生，这话一出口，家长群里就热闹起来，有人表示赞同，也有人急着问自家孩子还要不要继续上奥数班，这事发生在12月初，正是期中家长会扎堆的时候，朋友圈和小红书上面到处都能看到相关讨论。

现在的孩子，时间安排比上班族还要紧张，周末从早上八点到晚上七点，课程表精确到每一分钟，路上播放古诗，吃饭时听英语，连上厕所都要背单词，家长觉得这样才不会浪费时间，可科学家早就说过，大脑在放松的时候才能真正增长能力，孩子没有机会发呆、无聊、自己琢磨事情，反而记不住东西，也不会处理情绪，他们连和自己说话的时间都没有。

游戏本来是孩子学习东西最快的方式，现在却都被搞成了任务，乐高必须照着说明书拼，画画要去考级，连跳绳也要打分，有个老师在教室角落放了一堆沙子、水和积木，不给指令，也不设目标，结果孩子们自己玩出了花样，有的搭城堡能坐上一小时，有的跟同学一起合作建塔，还有的边玩边自言自语，说话能力反倒变强了，这些能力考试不考，但长大以后特别管用。

有些孩子喜欢收集瓶盖、画地图、蹲在路边看蚂蚁，家长看到就觉得这是在浪费时间，其实这些看起来有点特别的行为，正是他们专注力发展的早期表现，今年教育部发布的新课标里增加了一条“生活化探究”，鼓励孩子们自己去发现问题、动手解决问题，有个孩子用瓶盖办了一场环保展览，老师这才意识到，原来兴趣才是最好的老师，课本教不了的东西，这孩子早就在玩的过程中学会了。

孩子玩拼图没成功哭了三次，妈妈没有立刻帮忙，只说这次比上次有进步，这种陪着却不伸手的做法，心理学家叫它成长型思维，现在很多家长看见孩子遇到问题就着急，马上替孩子解决掉，怕孩子受挫折，其实越是这么做，孩子越不敢面对困难，真正的抗压能力不是夸出来的，是摔打出来的，让孩子自己站起来，孩子才知道自己能行。

我们害怕做那些看似没用的事，这可以从日本和芬兰的教育方式中看出来，日本教育讲究“侘寂”，意思是留白、慢一点、不完美也可以美，芬兰的小学生每天有一小时自由活动时间，他们不用写作业也不用考试，中国家长常常觉得时间不能空着，一闲下来就好像会输在起跑线上，这种想法背后有历史原因，过去教育资源紧张，人们担心落后，还有商业因素影响，成功学总是说每分每秒都要产出价值，结果孩子的童年变得像流水线一样，连发呆都成了一种错。

我自己带孩子也走过这个阶段，以前总是催着他练字、背诗、做题，就怕他落在别人后面，后来发现他最开心的时候，就是蹲在楼下玩泥巴，或者自己用破纸箱搭个小城堡，那时他眼睛发亮，话也多起来，想法一个接一个冒出来，我才明白，大人觉得有用的东西，不一定真是孩子需要的。

在家长会上，老师的话听着简单，做起来却不容易，我们都希望孩子能赢，但赢的方式有很多种，分数只能代表一时的成绩，而一个人能不能过得自在、有创造力、懂得解决问题，往往要看小时候有没有被允许“浪费”一些时间，现在想想，我们该做的不是把孩子的时间全占满，而是留出空白让他们自己去填。